为全面贯彻党的教育方针，落实习近平总书记关于“四史”教育的重要指示精神，推进我校“四史”教育顺利开课。马克思主义学院于5月13日下午在励学楼204召开了“四史”课程组开课筹备工作会议，邢增銮副院长、刘孟洋主任、杨霞主任及课程组全体老师参加了本次会议，会议由杨霞主任主持。

杨霞主任介绍课程情况

会议伊始，杨霞主任介绍了本学期“四史”教育的开课宗旨、定位和教学要求。她指出，本学期选择四史之中的社会主义发展史开讲，对全体老师挑战较大，因为相较于其他三史，社会主义发展史内容涵盖前三史，时间跨度更长，涉及面更大，对老师的知识储备和专业功底要求更高；其次，社会主义发展史第一次开设，没有教育部统一课件参考，没有以往经验借鉴；最后，本课程学生没有教材，注意力易分散，且中后期学生学习状态下降。为了解决以上现实困境，她建议老师：第一，立足自身。投入时间搜集素材，投入心思教学设计，投入精力研究透彻教学体系和内容体系。第二，多方协同。课程组内协同备课，共建共享优秀案例和教学设计，相互听课，以老带新；课程组外协同备课，既要跨教研室和其他教研室开展联合备课，又要积极引入校外专家辅导备课。第三，多元教学方法。以学生为中心，以目标为导向，杜绝满堂灌，综合使用讲授、案例法、讨论法、问题链教学法等。突出成果导向，讲练结合。第四，严格课堂管理。严格考勤但要严中有爱，注意方式方法和沟通技巧。

会议第二项议程，杨霞主任介绍了课程的具体内容和考核方式，本学期课程采取专题教学的形式，共设置七个教学模块。课程团队成员积极参与讨论，就课堂教学管理、平时成绩考核、期末成绩评定、专题内容设置等内容进行了广泛的交流，为提升课程建设水平和课堂教学能力进行了建言献策。

会议第三项议程，由刘秋实老师和张传明老师分别作专题教学设计分享。刘秋实老师介绍了空想社会主义的产生、发展阶段、代表人物、基本主张与历史地位，指出空想社会主义一方面“含有批判的成分”,另一方面又含有“关于未来社会的积极的主张”,成为无产阶级反抗资本主义剥削压迫的“象征、表现和先声”，但其“意义是同历史的发展成反比的”。张传明老师在刘秋实老师的基础上进一步推导出第二专题内容，社会主义在马克思、恩格斯的天才贡献下，从空想变成了科学，实现了社会主义发展史上的一次飞跃。相比乌托邦社会主义，马克思主义的科学社会主义不再是单纯的理论或价值想象，而是体现客观规律和历史必然性的人类理想。但是，就理想目标而言，它们都以现代社会为基础，将自身视为现代社会之文明遗产的当然继承人；同时又将现代社会视为批判对象，并主张在扬弃和解决资本主义问题的基础上实现平等、自由和公正。两个专题的内容实现了自然过渡和逻辑紧扣，帮助现场教师厘清了教学内容和逻辑体系。

刘秋实老师做专题分享

张传明老师做专题分享

会议最后，邢增銮副院长对本次备课会做了总结和重要指示，她指出，教育部等八部门联合印发的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》将“四史”教育作为“加强政治引领”的重要组成部分，习近平总书记也在党史学习教育动员大会上也强调“四史”教育“这门功课不仅必修，而且必须修好”，希望全体教师能够提高站位，强化责任，上好这堂“信仰大课”。此外，本次备课会的顺利召开，是前期调动多方力量，整合多方资源协同作战的结果：课程的专题课件和教案凝聚了八位骨干教师的集体智慧，课程的总体规划凝聚了教研室主任团队的集体智慧，课程的教学设计和考核方案凝聚了学院教授团队的集体智慧。希望全体教师将以上成果和教学要求运用于教学实践当中，及时发现和解决问题，不断夯实课程建设基础；也希望全体教师以情感认同为起点、以思想认同为基础、以政治认同为目标，激发学生内在情感，厚植爱国主义情怀，使学生更好地感悟信仰之力、理想之光、使命之艰、担当之要，高质量完成本学期的“四史”教育的教学任务。（图文/马克思主义学院周瑶、杨霞）